„Pot afirma că Inspectoratul Școlar Județean Covasna respinge orice manifestări cu caracter etnic”

Interviu cu prof. Irma Keresztély, inspector școlar general al ISJ Covasna
 Sunteți șeful unui ISJ, nu singurul din această țară, cu o situație mai specială, cu copii de etnie maghiară și copii de etnie română. Cum gestionați dvs., un om cu o mare experiență profesională, învățământul din această zonă a țării? Relațiile interumane dintre acești copii? Cazurile de genul bentiței tricolore, dar și altele asemenea comise în egală măsură de elevi aparținând ambelor etnii?
Experiența este foarte importantă atunci când ai menirea să gestionezi problemele educaționale într-un județ. Mai ales când este vorba despre un județ cu un specific multietnic, multicultural. În ciuda unor evenimente care au dus vestea județului Covasna în media și care, în opinia multor spe­cialiști, au fost artificial induse, cred totuși că relațiile interumane dintre copiii de etnii diferite sunt foarte bune, și nu numai în județul Covasna. Trăim în mileniul trei, într-o Europă unită, în care pluralismul este prezent la tot pasul. Am convin­gerea că prin educația de care beneficiază noua generație ei devin generația acestui mileniu, unde multiculturalitatea și pluralis­mul sunt la ele acasă. Sigur, mai apar unele situații regretabile, cum a fost cea creată la Liceul Körösi Csoma Sándor, din Covasna. În privința aceasta pot afirma că Inspec­toratul Școlar Județean Covasna respinge orice manifestări cu caracter etnic, una dintre politicile educaționale cele mai importante fiind aceea de a promova un mediu educațional euro­pean, în care să primeze toleranța, respectul față de sine și față de ceilalți, promovarea inter- și multiculturalității, respectul față de însemnele naționale ale României.
În acest context, putem vorbi de egalitate de șanse pentru toți copiii județului Covasna, indiferent de etnie?
Categoric, asigurarea egalității de șanse pentru toți copiii județului Covasna este unul dintre obiectivele constant asumate de ISJ Covasna. În acest sens, promovăm și valorificăm diversitatea culturală în educație, susținem programele edu­caționale care promovează valo­rile inter­culturale, sprijinim accesul la studiile obligatorii pentru toți elevii și asigurăm posibilități pentru dezvoltarea personală a tuturor elevilor, indiferent de apar­tenența etnică. Eu cred că toți copiii din județ be­ne­ficiază de șanse egale la educație.
Vorbim despre un județ cu o zonă rurală destul de săracă, cu copii aparținând unor familii defavorizate social. Ce face ISJ Covasna cu acești copii pentru ca ei să-și continue studiile, deoarece vorbim – nu numai aici, ci aproape în întreaga țară – de o creștere alarmantă a abandonului școlar pe motive de sărăcie?
Punem un accent constant pe diversificarea ofertei de servicii educaționale pentru copiii cu nevoi speciale și a celor aparținând unor familii defavorizate social. Există și la nivelul ISJ, și la nivelul unităților de învățământ o preocupare permanentă pentru identificarea cauzelor abando­nului școlar și a reducerii acestuia. Aici un rol important îl joacă și autoritățile locale, care trebuie să se im­plice și să vină în ajutorul școlii pentru sprijinirea copiilor proveniți din familii sărace sau destrămate. Poate unul dintre aspectele esen­țiale este legat de implicarea părinților, educarea aces­tora în vederea conștientizării familiei în legătură cu importanța școlii în viața copiilor lor. Sunt derulate numeroase activități în acest sens în școlile din județ, care au dus la o scădere semnifi­cativă a fenomenului de abandon în anul școlar precedent, când procentul elevilor care au abandonat școala a fost de 1,33%.
Poziționarea geografică vă aduce beneficii, de pildă, în ceea ce privește proiectele europene?
Nu cred că este o problemă legată de poziționarea geografică atunci când este vorba de proiecte europene. Aparținem regiunii-centru care are aceeași posibilitate de absorbție ca orice altă regiune din țară. Cu parteneriate bine realizate, cu sprijinul Consiliului Jude­țean și al consiliilor locale, cu parteneri eficienți din zona ONG-urilor am reușit să aplicăm la multe proiecte naționale, dar și strategice, care au contribuit la dezvoltarea resur­selor materiale și mai ales a celor umane, contri­buind astfel la ridicarea calității învăță­mântului covăsnean. Beneficiile acestor proiecte însă se vor simți în timp.
Rezultatele obținute la bacalaureat de absolvenții de liceu din Covasna, ca mai în toată țara, au fost destul de slabe. Cum gestionează ISJ Covasna această situație, cu atât mai mult cu cât la nivel național se constată o scădere îngrijorătoare a apetitului pentru carte? Ce strategii s-ar putea construi pentru recâștigarea de către școală a interesului elevilor?
La examenul de bacalaureat 2013, județul Covasna nu se poate lăuda cu rezultate foarte bune, dar rezultatele au fost destul de slabe și la nivel național. Într-adevăr, este foarte greu să determini actuala generație de tineri să învețe, să citească. Am constatat totuși, din experiența anilor trecuți, că acele școli care au organizat constant ore de pregătire suplimentară pentru elevi în vederea recapitulării mate­riei prevăzute pentru examen în programele specifice fiecărei disci­pline și au organizat frecvent simulări ale probelor scrise ale exa­menului de bacalaureat au obținut procente de promovare foarte bune. Am pus accent în acest an școlar pe monitorizarea modului în care școlile pregătesc elevii pentru acest examen foarte impor­tant. Colegii din comisia județeană au stat de vorbă cu fiecare clasă termi­nală din școlile județului, au prelucrat metodologia, au atras atenția asupra importanței unei pregătiri atente și continue pentru fiecare probă de examen. Inspec­toratul a organizat simulări la nivelul jude­țului, la care s-a adăugat simularea națională. Rezul­tatele fiecărui elev au fost analizate individual, s-au identificat punctele slabe și s-au ținut pregătiri suplimentare cu accent pe aceste lacune identifi­cate. Per­severența va duce, sperăm, la rezultate mai bune.
Vorbiți-ne, vă rugăm frumos, și despre mișcarea de personal la nivel județean, despre gradul de ocupare cu personal calificat.
Din cele 3.035,5 posturi existente în acest an școlar în județul Covasna, doar 19 sunt ocupate de personal didactic fără studii corespunzătoare sau aflat în curs de calificare. Se constată și o creștere semnificativă a cadrelor didactice titulare. 78% dintre posturile existente la nivelul județului sunt ocupate în acest an școlar de cadre didactice titu­lare. În școlile județului posturile didactice sunt ocupate deci aproape în întregime cu cadre didac­tice calificate, titulari sau suplinitori. Dar avem nevoie în continuare de pensionarii sistemului datorită faptului că tinerii nu sunt atrași de profesia de dascăl. În opinia noastră, sistemul educațional trebuie să se centreze pe atragerea tinerilor către exercitarea profesiei de dascăl. Legislația actuală trebuie modificată pentru ca profesia de dascăl să devină una agreată și căutată de tineri. În acest moment, această profesie nu este prea atractivă, ceea ce duce, în numeroase cazuri, la instabilitate la catedră, mai ales în școlile din localitățile mai izolate din mediul rural.
Există, știm, la nivel de inspectorat o preocupare reală pentru performanță și calitate, atât la nivelul cadrelor didactice, cât și al copiilor. Vorbiți-ne, vă rugăm, despre acest aspect.
La baza tuturor activităților desfășurate de ISJ Covasna a stat și stă dezideratul reformării siste­mului educațional, modernizarea acestuia, com­pati­bilizarea cu sistemele educaționale euro­pene. Aceste activități au vizat eficiența, compe­tența și performanța, asigurarea calității pro­ceselor edu­caționale. Eficientizarea sistemului educațional, așe­zarea acestuia pe un sistem valoric real, care să stimuleze atingerea de performanțe și îmbună­tățirea calității serviciilor educaționale în toate școlile județului, este principala noastră preocu­pare. În urma eforturilor depuse de cadre didactice performante, de ani de zile județul Covasna se situează, din punctul de vedere al numărului de olimpici internaționali raportat la populația șco­lară, pe primele locuri în clasamentul național. Aceasta demonstrează că preocupările profesorilor și ale elevilor pentru excelență în educație sunt prezente în învățământul covăsnean. Acest lucru ne îndreptățește să înființăm și în județul Covasna un Centru de Excelență pentru educație. Demersurile noastre în acest sens către Minister au fost realizate și așteptăm ordinul ministrului Educației pentru anul școlar 2014-2015.
Și, nu în ultimul rând, despre dotările de care beneficiază unitățile de învățământ din județ.
Majoritatea școlilor din județ beneficiază de o dotare foarte bună și au asigurată baza materială necesară desfășurării unui proces instructiv-educativ de calitate. Desigur, este un aspect care depinde în primul rând de gradul de implicare a primăriilor și consiliilor locale. Mi se pare important de amintit aici că din cele 323 de unități de învățământ care funcționează pe raza județului Covasna, 319 au autorizații de funcționare. Pe parcursul anilor precedenți s-a identificat nevoia de dezvoltare a unităților de învățământ din fiecare localitate, au fost lansate proiecte de investiții în vederea modernizării, extinderii, reabilitării unor imobile în care funcțio­nează școli sau grădinițe, dar au fost lansate și investiții noi. Consi­derăm că mediul educațional în care este organizat învăță­mântul determină într-o măsură destul de semnificativă calitatea educației. Resursele umane, alături de cele materiale, sunt elemente definitorii pentru calitatea educației.
În continuarea aceleiași idei, vorbiți-mi în încheiere de preocuparea ISJ Covasna pentru informatizarea, digitalizarea învățământului, dar și despre creșterea gradului de pregătire a personalului didactic în această direcție.
În privința informatizării, digitalizării învățământului din județ, pot afirma că toate școlile sunt dotate cu calculatoare și au conexiune la internet. Mi se pare important de amintit aici că, în ultimii trei ani, 1.300 de cadre didactice din județ au fost formate în domeniul IT în cadrul proiec­tului strategic POSDRU, BACOV-ia, proiect în care ISJ Covasna a fost partener, solicitantul fiind ISJ Bacău. Sigur, ar fi nevoie de schimbarea unor calculatoare la nivelul școlilor sau asigurarea chel­tuielilor de mentenanță. Sunt consilii locale care tratează învățământul ca fiind o prioritate pen­tru localitate și au început investiții și pe această linie în școlile din județ.
Cum vedeți examenele din această vară? Personal, ce așteptați de la viitorul apropiat?
Așteptăm examenele din acest an cu speranța obținerii unui procent de promovare mai bun la nivelul județului Covasna, în contextul organizării și desfășurării corecte a tuturor probelor de exa­men. Am depus eforturi în acest sens și ne așteptăm să obținem rezultate mai bune. Impor­tantă este însă perseverența în a recredibiliza examenul de bacalaureat, în a-l transforma într-un real examen de maturitate.
Așteptările pentru viitorul apropiat sunt multe și vizează exclusiv asigurarea tuturor condițiilor pentru formarea, educarea tinerei generații. Ne aplecăm atenția către tinerii cu nevoi speciale, către tinerii care provin din medii sociale defavorizate prin crearea și oferirea unor facilități în vederea asigurării accesului la educație al tuturor copiilor din județ. Așteptările mele sunt cele ale sistemului. Visez în viitorul apropiat la revigorarea învăță­mân­tului profesional prin dezvoltarea unor parteneriate reale cu mediul economic. Dar doresc să ofer și elevilor noștri supradotați un centru de excelență, în care să aibă posibilitatea de a-și dezvolta compe­tențele și aptitudinile de excepție. Doresc schimbări legislative care să asigure coerența și stabilitatea siste­mului. Doresc cadre didactice devotate și profesio­niste, părinți care să sprijine școala și să fie alături de școală. Doresc comunități care prin edu­cație și dezvoltare economică să prospere și să asigure un viitor copiilor – tinerilor care părăsesc treptat băncile școlilor. Așteptările mele se regăsesc și în Strategia de dezvoltare a învățământului preuniversitar din județul Covasna, strategie care a fost asumată de toți cei care slujesc învățământul covăsnean. Munca în echipă, parteneriatele viabile și angajarea tuturor oamenilor școlii sper să conducă la realizarea acestor așteptări. Muncim în continuare pentru aceste realizări.
Interviu realizat de  Marcela GHEORGHIU