„Prioritatea noastră este construirea unui învățământ de calitate, desfășurat, pe cât posibil, în școli dotate la nivel european”

Interviu cu prof. Luminița PREDA, inspector general al ISJ Dâmbovița
Stimată doamnă inspector general, sunteți șeful unui ISJ cu o situație oarecum privilegiată, faptul că Dâmbovița se află în apropierea Capitalei este un beneficiu pentru dvs.? Beneficiază instituțiiele de învățământ preuniversitar din județul dvs. de condiții mai bune de studiu și de muncă decât școlile din alte zone ale țării?
Apropierea geografică a județului Dâmbovița de capitala țării are câteva avantaje care țin mai degrabă de distanță, care nu pune probleme deplasării elevilor și cadrelor didactice la diferite obiective istorice și culturale în cadrul activităților extrașcolare. De asemenea, apropierea de Capitală a favorizat realizarea de parteneriate cu unități școlare bucureștene, cu diferite instituții sau ONG-uri. Unitățile de învățământ preuniversitar din județul nostru beneficiază de aceleași condiții de studiu și de muncă ca cele din celelalte zone ale țării.
În acest context, putem vorbi de egalitate de șanse pentru toți copiii? Vorbim despre comune înstărite, dar și de copii aparținând unor familii defavorizate social.
Una dintre direcțiile strategice ale activității Inspectoratului Școlar Județean Dâmbovița este asigurarea accesului egal la educație de calitate pentru toți preșcolarii și școlarii din județ. Pentru realizarea acestui obiectiv s-au întreprins acțiuni care au vizat informarea părinților privind importanța frecventării grădiniței și a clasei pregătitoare, popularizarea în comunitate a programului Gră­dinița de vară – Grădinița de vacanță, organizarea unor „Ateliere de vară” în regim de voluntariat cu copiii care nu au frecventat sau nu frecventează cu regularitate grădinița și care urmează a se înscrie în clasa pregătitoare, asigurarea de oferte educaționale relevante pentru segmentele vulnerabile ale populației – copii și elevi rromi, copii și elevi din medii sociale și economice dezavantajate, imple­mentarea programului A doua șansă pentru învățământul primar, reducerea absenteismului și abandonului școlar, dezvoltarea ser­viciilor de asistență educațională pentru copiii cu cerințe educa­ționale speciale. În județul nostru nu există discrepanțe mari în ceea ce privește dezvoltarea economică a localităților, iar măsurile stabilite de inspectoratul școlar pentru asigurarea egalității de șanse pentru toți copiii au în vedere atât strategiile educaționale națională și județeană, cât și specificul fiecărei școli.
Poziționarea geografică despre care vorbim vă aduce beneficii, de pildă, în ceea ce privește proiectele europene?
De câțiva ani, județul nostru se află pe primele locuri privind numărul de proiecte europene depuse și calitatea implementării acestora. În perioada 2010-2014 s-au implementat sau sunt în curs de implementare 16 proiecte POSDRU, în 7 dintre ele Inspectoratul Școlar Dâmbovița având calitatea de Beneficiar și în 9 aceea de Partener. De asemenea, instituția noastră a fost colaborator în cadrul unor proiecte POSDRU implementate de MEN (5) și de Agenția Națională a Romilor (3). La acest moment se desfășoară 31 de proiecte finanțate prin Programul de Învățare pe tot Parcursul Vieții al Comisiei Europene, iar în cadrul programului Erasmus+ au fost depuse anul acesta 65 de candidaturi. Două proiecte au fost depuse în cadrul Fondului ONG în România, Componenta 4 – servicii sociale și de bază: proiectul Rețea de centre de educație nonformală pentru viața în mediul rural din județul Dâmbovița, în parteneriat cu Asociația Târgoviște spre Europa, și proiectul Fiecare Copil în Grădiniță în județele Brașov, Dâmbovița și Dolj, în parteneriat cu Asociația Ovidiu Rom.
Cadrele didactice au dovedit un mare interes pentru implicarea în diverse programe și proiecte și au dobândit o mai mare autonomie în căutarea diverselor surse de finanțare pentru nevoile școlilor, astfel încât majoritatea oportunităților de finanțare și/sau parteneriat au fost valorificate, iar proiectele implementate au constituit soluții la multe din problemele identificate.
Inspectoratul Școlar Județean Dâmbovița a fost recompensat pentru activitatea desfășurată cu Premiul de excelență, acordat la categoria „Politici de integrare europeană prin proiecte în învățământul preuniversitar”.
Rezultatele obținute la bacalaureat de absolvenții de liceu din Dâmbovița au fost destul de slabe. Cum gestionează ISJ Dâmbovița această situație, cu atât mai mult cu cât la nivelul întregii țări datele arată că adolescenții noștri nu prea se mai „omoară” cu cartea? Ce strategii s-ar putea construi pentru recâștigarea de către școală a interesului elevilor?
La examenul de bacalaureat 2013, în sesiunea iunie-iulie procentul de promovabilitate a fost de 47,52%, iar în sesiunea august-septembrie 19,88%. Rezultatele nu au fost mulțumitoare și, în consecință, s-au întocmit planuri remediale, atât la nivel județean, cât și la nivelul fiecărei unități de învățământ liceal, cu măsuri destinate creșterii calității performanțelor școlare ale elevilor din clasa a XII-a/a XIII-a în anul școlar 2013-2014: monitorizarea parcurgerii integrale a programelor de bacalaureat la toate disciplinele de examen, organizarea de inspecții tematice focalizate pe disciplinele de examen în toate liceele și, în mod special, în acele unități care au înregistrat rezultate slabe, instrumentarea elevilor cu tehnicile de rezolvare a itemilor obiectivi, semiobiectivi și subiectivi, în funcție de specificul fiecărei discipline, munca diferențiată cu elevii pentru atingerea descriptorilor de performanță care vizează nota 5, alocarea de către fiecare profesor de specialitate a unui număr mai mare de ore pentru conținuturile prevăzute în programele de bacalaureat, ca și pentru evaluările sumative ce vizează aceste conținuturi, elaborarea la nivelul fiecărui liceu a unui grafic de pregătire a elevilor pentru examenul de bacalaureat, cu precizarea conținuturilor parcurse și a numărului de ore efectuate, derularea unor activități de formare la fiecare disciplină de specialitate privind procesul de predare – învățare – evaluare în raport cu nivelul competențelor generale și specifice dobândite de elevi pe parcursul școlarizării, includerea la aceste cursuri de formare a tuturor cadrelor didactice debutante care predau discipline de examen.
Vorbiți-ne, vă rugăm frumos, și despre mișcarea de personal la nivel județean, despre gradul de ocupare cu personal calificat.
Inspectoratul Școlar Județean s-a preocupat de asigurarea necesarului de cadre didactice, de încadrarea corespunzătoare cu personal calificat, astfel încât elevii să beneficieze de un proces instructiv-educativ modernizat, țintit pe realitatea concretă, care să implice dominant caracterul practico-aplicativ. Au fost parcurse toate etapele Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului, astfel încât la începutul anului școlar 2013-2014 toate unitățile școlare au avut asigurată încadrarea cu personal didactic. În județ sunt 44 de suplinitori necalificați, ceea ce reprezintă 0,79% din totalul cadrelor didactice.
Există la nivel de inspectorat o preocupare reală pentru performanță și calitate, atât la nivelul cadrelor didactice, cât și al copiilor și, nu în ultimul rând, al dotărilor de care beneficiază unitățile de învățământ din județ?
Prioritatea noastră, ca instituție care gestionează procesul de învățământ, este construirea unui învățământ de calitate, desfășurat, pe cât posibil, în școli dotate la nivel european. În acest sens, inspectoratul școlar acordă o atenție deosebită aplicării strategiei de dezvoltare instituțională, compatibilizării demersurilor proiective cu cele acționale și evaluative, monitorizării calității procesului educa­țional și managerial, implementării curriculumului național și a dezvoltărilor locale de curriculum în toate unitățile de învățământ, promovează dezvoltarea instituțională, dezvoltarea resurselor umane și materiale, inovarea la nivelul unităților de învățământ, deschiderea către comunitate, schimbarea la nivelul abordării învățării prin raportare la pilonii de bază ai educației: a învăța pentru a ști, a învăța pentru a face, pentru a fi, pentru a trăi împreună cu ceilalți.
În ultimii ani s-au desfășurat numeroase cursuri de formare. Putem afirma faptul că la acest moment peste 90% dintre cadrele didactice din județ sunt beneficiare a cel puțin unui curs de formare. Nu numai cadrele didactice, ci și personalul administrativ, precum și membri ai CA din unitățile școlare – reprezentanți ai părinților și comunităților locale au beneficiat de formare. Interesul pentru acest tip de activitate a fost foarte mare, iar impactul formării asupra calității educației este evident.
În ceea ce privește rezultatele obținute de elevi la etapa națională a olimpiadelor și concursurilor școlare în acest an, putem interpreta o creștere calitativă a învățământului dâmbovițean, care a încurajat și sprijinit performanța, competitivitatea, valorificarea potențialului intelectual al elevilor. Apreciem în mod deosebit contribuția pro­fesorilor la pregătirea acestor elevi, profesori cu o foarte bună pre­gă­tire științifică și metodică, preocupați de valorizarea la standarde înalte a capacităților, aptitudinilor și talentelor elevilor, de formarea la elevi a unor competențe multiple. Apreciem deopotrivă rolul părinților în sprijinirea și motivarea copiilor lor pentru performanță.
Referitor la dotarea școlilor, aceasta este corespunzătoare, implicându-se în acest sens și comunitățile locale.
În continuarea aceleiași idei, vorbiți-mi în încheiere de preocuparea ISJ Dâmbovița pentru informatizarea, digitalizarea învățământului, dar și despre creșterea gradului de pregătire a personalului didactic în această direcție.
În județul Dâmbovița toate unitățile de învățământ beneficiază de rețele de calculatoare și au conexiune la internet. Elevii sunt intere­sați de TIC, dovadă fiind numărul mare de cursuri opționale solicitate, mai ales la clasele de gimnaziu. Cadrele didactice partici­pante la cursurile de formare au parcurs și module TIC, prin urmare se poate afirma că a crescut gradul de pregătire a personalului didactic în această direcție.
Are nevoie județul Dâmbovița de mai mulți bani pentru educație?
Da, este nevoie de mai mulți bani, necesari mai ales în infrastructură, pentru finalizarea unor lucrări de reabilitare/moder­nizare/consolidare a unităților școlare.
Ce așteptați de la viitorul apropiat?
Dezvoltarea unei culturi a calității în învățământul dâmbovițean prin continuarea experiențelor pozitive și promovarea exemplelor de bune practici, obținerea unor rezultate mai bune la examenele și concursurile naționale față de anii precedenți, multă putere de muncă și decizii curajoase în scopul eficientizării sistemului educațional din județul nostru.
Interviu realizat de Marcela GHEORGHIU