„Prioritățile ISJ Caraș-Severin se leagă în mod natural de prioritățile sistemului de învățământ preuniversitar din România“- Interviu cu prof. dr. Nicolae Grindeanu, inspector școlar general al ISJ Caraș-Severin
Stimate domnule inspector școlar general, cum arată învățământul preuniversitar cărășean acum, la început de an?
Începutul de an 2016 reprezintă, pentru noi, continuarea procesului de „reformă” în domeniul educației, respectiv continuarea demersurilor specifice atât la nivelul Inspectoratului Școlar Județean Caraș-Severin, cât și la nivelul unităților de învățământ preuniversitar din județ, pentru îndeplinirea obiectivelor prioritare propuse prin Planul managerial al Inspectoratului Școlar Județean Caraș-Severin pentru anul școlar 2015-2016, respectiv: creșterea calității actului educațional; asigurarea pregătirii resurselor umane; dezvoltarea personală a elevilor din perspectiva educației permanente; stabilirea și dezvoltarea de parteneriate.
În mod concret, momentul ianuarie 2016 aduce câteva activități specifice, foarte importante pentru învățământul preuniversitar cărășean, respectiv:
– Continuarea demersurilor metodologice specifice pentru fundamentarea cifrei de școlarizare pentru anul școlar 2016-2017;
– Elaborarea proiectului planului de școlarizare pentru învățământul profesional și tehnic, transmiterea acestuia către Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic/CNDIPT și Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social/CLDPS, avizarea de către CLDPS și CNDIPT;
– Elaborarea proiectului planului de școlarizare pentru anul școlar 2016-2017, pentru toate nivelurile de învățământ și transmiterea lui la Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice, în conformitate cu Metodologia privind fundamentarea cifrei de școlarizare pentru învățământul preuniversitar de stat, cuprinderea efectivelor de preșcolari și elevi din unitățile de învățământ particular și confesional, precum și emiterea avizului conform în vederea organizării rețelei unităților de învățământ preuniversitar pentru anul școlar 2016-2017, aprobată prin OMECS nr. 5556/27.10.2015.
Avem un guvern nou, un premier și un ministru al Educației nou. Sunt auspicii faste acestea pentru învățământul preuniversitar?
Schimbările care s-au produs la nivelul Guvernului României, la nivelul Ministerului Educației și Cercetării Științifice nu influențează/nu afectează activitatea noastră în teritoriu. Consider că între minister, între ministrul educației și inspectoratele școlare județene a existat și trebuie să existe în continuare o colaborare flexibilă, o comunicare asertivă, în vederea promovării unui învățământ PERFORMANT, a unui învățământ apt să răspundă nevoilor educaționale și să genereze, prin efectele sale, alinierea învățământului preuniversitar românesc la standardele de exigență europeană.
Trăim în România, unde discrepanța dintre sat și oraș este, din păcate, vizibilă. Care este situația în Caraș-Severin? Se bucură copiii de la sat de șanse egale cu cei de la oraș pentru că familiile nu au posibilități să-i țină mai mult în școală din zona urbană? Pot aceștia spune că au un viitor sau se pierd pe drum ca în alte zone rurale din țară?
Din experiența mea didactică și de viață, pot spune că mediul de proveniență nu este determinant pentru succesul școlar sau pentru reușita în viață. În județul nostru, autoritățile publice au alocat sume importante în infrastructura școlară din mediul rural, astfel că nu putem vorbi de un decalaj evident și generalizat între învățământul din mediul rural și cel din mediul urban. Există unități școlare din mediul rural în care se desfășoară, în condiții optime, un proces instructiv-educativ de calitate, după cum există și unități școlare în mediul urban cu performanțe scăzute.
Județul Caraș-Severin, cu o poziționare geografică aparte, ocupă locul trei ca mărime între județele țării, cu o suprafață de 8.520 kmp. Cu toate acestea, ținând cont și de specificul reliefului, județul nostru are cea mai mică densitate a populației din regiune (37,70 loc./kmp în anul 2011), situându-se pe penultimul loc la nivel național. Faptul că unitățile de învățământ au mijloace de transport pentru a facilita accesul elevilor la educație este un beneficiu. Cadrele didactice din aceste școli sunt calificate, iar rezultatele școlare ale elevilor nu sunt diferite față de ale colegilor din alte zone. De asemenea, pentru elevii de liceu avem internate și cantine, unde cheltuielile sunt accesibile și pentru cei cu venituri modeste.
Nu vreau să spun că discrepanța dintre sat și oraș este total eradicată. În anumite situații, putem menționa diferențe/decalaje între învățământul rural și învățământul urban, referitoare la:
– un număr mai mare de structuri/unități arondate pentru anumite unități de învățământul cu personalitate juridică din învățământul rural;
– număr mic de elevi/formațiune de studiu, ceea ce generează neîncadrarea în costul standard per elev;
– un număr mai mare de cadre didactice suplinitoare, fără stabilitate pe post, fapt ce influențează calitatea educației și, implicit, rezultatele la examenele naționale;
– probleme referitoare la funcționalitatea spațiilor școlare și auxiliare/utilități.
Toate aceste aspecte se află însă în atenția Inspectoratului Școlar Județean Caraș-Severin, care acționează, conform prevederilor legale, pentru rezolvarea lor, printr-o bună comunicare și colaborare cu autoritățile publice locale.
Cum faceți ca toți copiii din județul Caraș-Severin să aibă aceleași șanse la educație?
Din cele 125 de unități de învățământ preuniversitar cu personalitate juridică din județul nostru, 68 funcționează în mediul rural.
Așa cum am spus, majoritatea școlilor din mediul rural beneficiază de o bază materială corespunzătoare desfășurării unui proces instructiv-educativ de calitate.
Școala asigură șanse egale de acces la educație pentru toți, respectând principiile egalității de șanse: garantarea dreptului la educație al oricărui copil, asigurarea de servicii specializate centrate pe nevoile copiilor, drepturile copilului. În contextul asigurării calității și egalizării șanselor de reușită, în procesul de educație sunt scoase la lumină și valorificate cele mai bune resurse ale fiecărui elev, astfel încât acesta să poată arăta ceea ce știe, să poată înțelege nivelul la care a ajuns și ce este necesar să facă în continuare.
În vederea susținerii performanței școlare, în județul nostru am înființat un Centru de pregătire specială care lucrează cu elevii capabili de performanță, se ocupă de pregătirea lor pentru olimpiade și concursuri școlare. Pentru a le elimina copiilor din mediul rural teama de competiție cu colegii din orașe, la aceste cursuri participă și elevi ai școlilor din mediul rural. Sperăm astfel să le dăm acestor copii încredere, să-i facem să depășească reticența că nu au șanse egale cu cei de la oraș.
Noi, ca instituție, facem tot ce ține de noi pentru a asigura egalitatea de șanse, dar demersurile noastre sunt aplicabile doar pe câteva paliere: aducerea și menținerea copiilor în școală prin toate instrumentele și parteneriatele pe care le putem valorifica, asigurarea personalului didactic calificat. Este greu de găsit soluții, în condițiile în care scăderea permanentă a populației școlare din mediul rural va îngreuna în viitor desfășurarea în condiții optime a procesului educațional.
Ce face ISJ Caraș-Severin pentru a compatibiliza sistemul de învățământ cu sistemele de învățământ europene?
Strategia Inspectoratului Școlar Județean Caraș-Severin are la bază promovarea unui învățământ performant, a unui învățământ apt să răspundă nevoilor educaționale și să genereze, prin efectele sale, alinierea învățământului preuniversitar din Caraș-Severin la standardele de exigență europeană.
Astfel, atât la nivelul Inspectoratului Școlar Județean Caraș-Severin, cât și la nivelul unităților de învățământ din județ se promovează diversitatea culturală în educație, creșterea mobilității cadrelor didactice și elevilor în spațiul Uniunii Europene și dezvoltarea dimensiunii europene a educației prin inițierea/continuarea/consolidarea parteneriatelor/proiectelor europene prin participarea la programele comunitare în domeniul educației și formării profesionale.
În acest sens, la nivelul județului Caraș-Severin sunt în derulare 10 proiecte europene Erasmus+ în unitățile de învățământ din județ, precum și proiectul implementat de către Inspectoratul Școlar Județean Caraș-Severin, cu titlul „La școală pentru comunitatea noastră”, proiect finanțat cu sprijinul financiar al programului RO10 CORAI, program finanțat prin Granturile SEE și administrat de Fondul Român de Dezvoltare Socială.
Cum vedeți colaborarea cu administrațiile locale? Este foarte important pentru școală să aibă parte de această susținere.
Colaborarea cu administrațiile locale, cu autoritățile locale și județene reprezintă o prioritate pentru Inspectoratul Școlar Județean Caraș-Severin, pentru că susținerea școlii de către administrația locală este, poate, cel mai important lucru în bunul mers al activității școlare. Nu se poate desfășura o activitate instructiv-educativă de calitate atunci când comunitatea locală nu se dovedește a fi preocupată de lumea școlii și de asigurarea resurselor.
Întotdeauna am căutat să asigurăm o comunicare interinstituțională eficientă, bazată pe încredere, respect reciproc și disponibilitate în identificarea soluțiilor pentru buna funcționare a unităților de învățământ și pentru asigurarea succesului școlar al elevilor noștri.
Din fericire, în județul Caraș-Severin există o bună colaborare între administrațiile locale și unitățile de învățământ, primăriile, consiliile locale și factorii locali cu atribuții și responsabilități în domeniul educațional, susținând activitatea școlii. De asemenea, și la nivelul județului am fost sprijiniți de Consiliul Județean Caraș-Severin în organizarea și desfășurarea unor concursuri județene sau zonale.
Pentru că este plină iarnă, iar condițiile meteorologice nu sunt dintre cele mai blânde, aș vrea să ne spuneți care este situația școlilor, și mă refer mai ales la cea din mediul rural, unde, așa cum știm, apar majoritatea problemelor.
Da, suntem în plină iarnă, dar județul nostru, așezat la adăpostul Munților Carpați, are un climat temperat-continental cu nuanțe submediteraneene, ceea ce conferă un caracter moderat regimului termic și face ca temperatura medie a iernii să înregistreze valori ceva mai ridicate decât în zone din țară situate la aceeași altitudine.
Din fericire, în județul nostru nu s-au înregistrat probleme datorate condițiilor meteorologice, nu s-a impus închiderea școlilor. La începutul lunii decembrie am solicitat tuturor unităților de învățământ să declare dacă întâmpină dificultăți în ceea ce privește aprovizionarea cu combustibil necesar încălzirii școlilor sau cu furnizarea agentului termic, pentru a putea preveni sau remedia din timp problemele care ar fi putut să apară din cauza vremii nefavorabile. Nicio școală, nici din mediul rural, nici din mediul urban, nu a declarat că ar avea probleme cu stocul de combustibil necesar încălzirii sau cu furnizarea agentului termic.
Desigur, problemele învățământului românesc încă sunt numeroase și încă se bâjbâie în căutarea și găsirea soluțiilor. Totuși, cel puțin pentru școala din județul Caraș-Severin, care sunt prioritățile pentru 2016?
Prioritățile Inspectoratului Școlar Județean Caraș-Severin se leagă în mod natural de prioritățile sistemului de învățământ preuniversitar din România, ținând cont însă de specificul și necesitățile județului nostru. Astfel, prioritățile pentru anul 2016 sunt:
– obținerea de performanță școlară, sub toate aspectele, reflectată în rezultate superioare la examenele naționale (evaluarea națională pentru clasa a VIII-a și bacalaureat), la olimpiade și concursuri școlare, dar și în progresul școlar individual, care să reliefeze creșterea calității învățământului preuniversitar caraș-severinean;
– prevenirea și diminuarea absenteismului, prin monitorizarea frecvenței elevilor la orele de curs, în scopul scăderii ratei abandonului școlar, mai ales la învățământul liceal;
– relaționarea corespunzătoare cu autoritățile locale, ca bază pentru eficientizarea sistemului de învățământ preuniversitar, școala devenind elementul de referință al relațiilor parteneriale de tip educațional;
– eficientizarea activității Casei Corpului Didactic Caraș-Severin, pentru sprijinirea cadrelor didactice înscrise la examenele pentru obținerea definitivării în învățământ/gradelor didactice II, I sau la concursul național pentru ocuparea posturilor/catedrelor vacante/rezervate, conștientizând faptul că un învățământ de calitate și performant este condiționat de existența unui corp profesoral competent, bine pregătit și dedicat profesiei;
– preocupare sporită pentru încadrarea în costul standard per elev, ținând cont de specificul geografic, demografic și socio-economic al diferitelor zone din județul nostru.
Interviu realizat de Marcela GHEROGHIU
Tribuna Învățământului