O școală cu un renume câștigat și dovedit

Interviu cu prof. Ioan Gozar, directorul Școlii Gimnaziale Lucian Blaga, din Satu Mare

Stimate domnule director, de ce este Școala Gimnazială Lucian Blaga căutată de părinți atunci când își înscriu copiii la școală?
Pentru că Școala Gimnazială Lucian Blaga și-a construit un renume în Satu Mare, fapt care ne bucură, dar ne și responsabilizează. Și eu sunt părinte, încerc să gândesc așa cum ar gândi un părinte astăzi, când vine momentul să aleagă o școală pentru copilul său. De aceea preocuparea noastră, a mea, dar și a colegilor mei cadre didac­tice la această școală, este să facem tot ceea ce este necesar pentru ca unitatea noastră să ofere părinților cele mai bune opțiuni de studiu pentru copiii lor, cea mai bună oportunitate educativă și, de ce nu, un viitor mai bun. Consider că renumele, reputația de care se bucură școala în rândul comunității sunt datorate modului în care sunt tratați copiii la școala noastră, calității corpului profesoral, performanțelor obținute de elevii noștri în diferite domenii, dar și absolvenților noștri, care au continuat parcursul școlar în direcțiile potrivite aspi­rațiilor și talentelor lor, ceea ce dovedește că orientarea școlară a ele­vilor noștri este foarte bine coordonată, aceștia fiind admiși la școlile pentru care și-au exprimat opțiunile, deschiderii noastre față de comunitate și părinți, oferindu-le în orice moment posibilitatea de a purta un dialog. De asemenea, pentru familiile care nu au norocul să aibă un bunic în apropiere contează în alegerea școlii și existența sistemului after school, pe care școala noastră îl poate oferi copilului său. Totodată, deloc de neglijat sunt posibilitățile de servire a mesei în incinta școlii, faptul că la noi cursurile se derulează numai de dimineață, într-un singur schimb.
Și desigur că lista ar putea continua cu existența unei săli de sport bine dotată, modernizată și funcționarea unor cercuri care valorifică înclinațiile sportive, artistice, sociale ale elevilor. Deloc de neglijat sunt spațiile școlare. Beneficiem de o școală cu o bază materială dez­vol­tată și modernizată și de un corp profesoral de excepție, bine pre­gătit, riguros, tenace, adaptabil la tot ce apare nou. Clădirea școlii noastre este relativ nouă, numără 20 de ani și a trecut și printr-un recent proces de reabi­litare și modernizare. Dotarea sălilor de clasă cu mobilier, aparatură și conexiune internet, existența curții interioare și a terenurilor de sport, dar și a curții exterioare pentru recreerea elevilor în pauze, igiena, curățenia sunt criterii care se adaugă la cele de performanță școlară pentru a constitui criterii pentru care părinții doresc înscrierea copiilor lor la Școala Gimnazială Lucian Blaga, din Satu Mare.
Importantă este învățătoarea, care pentru părinți trebuie să cores­pundă unui anume profil moral și profesional, să fie compe­tentă, caldă și onestă, dornică să promoveze inovația în educație. Întrebarea dumneavoastră este perfect justificată și de faptul că ne lovim în fiecare toamnă de nevoia de suplimentare a planului de școlarizare datorită solicitărilor masive pentru înscrierea de noi elevi.
Când se vorbește de Școala Gimnazială Lucian Blaga se vorbește despre un colectiv profesoral de calitate. Cum sunt profesorii de aici?
Fără îndoială că statutul unei școli este dat de elevii și dascălii săi. Colegii mei sunt asemenea tuturor dascălilor din țară, riguroși, pun pasiune în tot ceea ce fac, sunt perseverenți și implicați în tot ceea ce înseamnă progresul și succesul acestei școli. Este un colectiv unit și mă mândresc că fac parte din acesta. Calitatea de bun profesor implică să beneficiezi de abilități sociale pentru a forma o microcomunitate din clasa de elevi sau din școala la care activezi și de capacitatea de empatie, pentru a înțelege universul copiilor. Am căutat, de asemenea, să cultivăm an de an în rândul colectivului de cadre didactice, dar și în rândul personalului auxiliar și nedidactic al acestei școli un set de valori reale, căci numai așa vom putea construi caractere. Am avut mereu în vedere că învățătorul, profesorul consti­tuie un model pentru elevii săi. Aș adăuga că profilul dascălilor din școala noastră include tactul și talentul pedagogic, competențe de predare creativă, interactivă, prin metode și cu procedee mo­derne și democratice. Caut mereu să dezvolt la co­legii mei vocația interioară, dorința și sentimentul de res­pect și iubire față de copii. Împreună ne străduim să identificăm și să dezvoltăm un sistem de comuni­care a infor­mațiilor adecvat și adaptat particularităților de vârstă, profilului psihosocial al elevilor, conform intereselor ma­nif­estate de aceștia, conform pro­priilor nevoi și aptitudini. Atitudinea profesorului, respectul și colaborarea între dascăl și elev fac ca procesul didactic să devină un demers care se derulează agreabil și care produce câștig pentru ambele părți. Este important ca acest demers să se realizeze printr-o relație bazată pe comunicare, respect reciproc, atașament față de anumite valori ale comunității. Alte calități promo­vate de corpul profesoral din școala noastră sunt abilitățile organizatorice, capa­citatea de a organiza informațiile cuprinse în programele școlare în segmente ușor de corelat, abilitatea de a desfășura activitatea didac­tică în manieră interactivă, care să acti­veze elevii, să-i implice în de­ru­larea procesului de construire a propriei educații, dezvoltându-le stima de sine.
Dar copiii? Vorbiți-ne despre performanțele lor, despre aspirațiile și modul în care sunt ghidați spre reușită.
Aș caracteriza elevii noștri, în marea majoritate, ca fiind tribu­tari, în sens pozitiv, unei motivații intrinseci pentru performanță, fiindcă nu sunt dirijați de confor­mism sau de supunere, ci mai ales de curiozitate, de dorința de a afla cât mai multe. Permanentizarea curiozității și îmbinarea ei cu convingeri referitoare la valori sunt condiționate de măiestria profesorilor și prezintă totodată o garanție a trăiniciei celor asimilate. În același cadru motivațional apare și aspirația spre competiția pentru dobândirea de competențe, și nu pe principiul întrecerii, adică dorința de a deveni un bun profesionist, de a fi mai buni pe zi ce trece, în raport cu ei în primul rând și abia în plan secund în raport cu ceilalți. În acest caz, eforturile pentru orientarea școlară se canalizează înspre preocupările care pot dezvolta propriile aptitudini și aspirații. Vorbim despre aspirațiile elevilor noștri în raport cu dorințele proprii, care vizează un model a cărui realizare constituie un progres, o dezvoltare într-o anumită direcție. Termenul aspirație este definit de E. Hoppe ca fiind „așteptările, scopurile ori pretențiile unei persoane privind realizarea sa viitoare într-o sarcină dată”. Aceste pretenții diferă mult de la un elev la altul, în funcție de multe variabile: unii elevi aspiră să devină ingineri, alții arhitecți, alții muncitori constructori. Atingerea unui asemenea scop atrage după sine satisfacții personale, astfel că unii elevi sunt mulțumiți să promoveze un campionat sportiv pe primul loc din oraș, alții însă sunt nefericiți dacă termină campionatul pe locul al doilea la nivel național. Nivelul de aspirație diferă în funcție de aptitudinile și de puterea voinței fiecărui elev în parte. E foarte adevărat că aspirațiile pot fi influențate și de condițiile materiale, și de cele culturale din mediul familial. Cadrele didactice, diriginții, profesorul consilier stimulează și promovează stima de sine, stimularea talentelor și dezvoltarea aptitudinilor elevilor noștri atât prin activitățile didactice, dar și prin promovarea imaginii lor în organizarea și realizarea activităților extrașcolare, extracurriculare, pentru ca nivelul lor de aspirații să crească. Nu numai creșterea nivelului de aspirații este stimulat, ci și motivația de realizare, ambiția pentru intensificarea învățării în vederea formării unui eu superior.
Despre disciplinele opționale, curriculare la decizia școlii ce ne puteți spune?
Din punctul nostru de vedere, introducerea disciplinelor opționale în Curriculum la Decizia Școlii este o oportunitate care valorifică interesul elevilor, aptitudinile și nevoile lor. Modul transparent și consultarea părinților în alegerea opționalelor propuse sunt de mare importanță pentru formarea elevilor și dezvoltarea creativității. Stabilirea Curriculumului la Decizia Școlii, care cuprinde disciplinele opționale, presupune parcurgerea unui proces derulat în mai multe etape, în care cadrele didactice, conducerea școlii și beneficiarii de educație – elevii și părinții lor suntem parteneri. Se stabilește un calendar în vederea parcurgerii acestui proces în vederea elaborării CDS. Într-o primă etapă, tocmai pentru a asigura mobil­i­tatea la care faceți referire, pentru a putea menține un ritm alert de adaptare la cerințele pieței educaționale, economice, comu­nitare se realizează o analiză a opiniei ele­vilor și părinților cu privire la gradul de mulțu­mire față de disciplinele opționale incluse în CDS din anul precedent. Totodată se solicită propuneri de măsuri ameliorative sau propuneri pentru discipline noi care să fie incluse în oferta curri­culară pentru anul următor, care să cores­pundă solici­tărilor elevilor și să fie în concor­danță cu așteptările părinților, cu nevoile pieței și cu realizarea unui demers educațional de calitate și viabil.
Câteva cuvinte și despre activitățile extracurriculare care se desfășoară în momentul de față la Școala Gimnazială Lucian Blaga…
Activitățile extracurriculare reprezintă o prioritate pentru colectivul de elevi și de cadre didactice al Școlii Gimnaziale Lucian Blaga. Astfel, în anul școlar 2016-2017 au fost propuse 118 activități extracurriculare. Ca o primă țintă menționez că elevii noștri pregătesc dezbateri și momente artistice prin care vom celebra Ziua Internațională a Educației la 5 octombrie, apoi Ziua Armatei Române la 25 octombrie, precum și Ziua Națională. De asemenea, realizează afișe prin care doresc să transmită mesaje cu privire la importanța rolului educației. Totodată, echipa de voluntari colectează permanent de la sponsori diferite bunuri pentru colegii lor cu o situație mai precară. În perioada imediat următoare vor demara activitățile incluse în proiectul internațional Erasmus+ „Hands in Hands”, acesta fiind inițiat și coordonat de un cadru didactic din școala noastră, în colaborare cu parteneri din mai multe țări. Nu uităm niciodată de competițiile sportive și de pregătirea pentru participarea echipelor noastre de handbal, fotbal, volei și a cercului pompierilor la acestea. Se derulează, de asemenea, și se apropie de finalizare colaborarea în cadrul Concursului național „Biblioteca: fereastra deschisă spre nenumărate vieți”. Derulăm, de asemenea, parteneriate cu Poliția, Biserica, Jandarmeria, în vederea dezvoltării spiritului civic, moral al elevilor și pentru prevenirea actelor de violență, a abuzurilor și a consumului de substanțe nocive.
Periodic, la diferite evenimente și conform calendarului stabilit pe clase, elevii însoțiți de cadre didactice efectuează vizite la Biblioteca Județeană, la biblioteca școlii, muzee, expoziții, participă la diferite evenimente locale și se recreează în excursii tematice. Și aș putea continua cu multe alte asemenea activități.
Ce loc ocupă calitatea, performanța în preocupările dumneavoastră, ale conducerii școlii?
Calitatea actului didactic a fost și este o prioritate pentru conducerea școlii, care trebuie să se reflecte pe termen mediu și lung în plan atitudinal prin motivația și încrederea pentru a continua și a reuși prin învățarea pe tot parcursul vieți, prin capacitatea de a aplica achizițiile realizate în activitatea zilnică. Cu perseverență, rezultatele nu întârzie să apară.
De când am preluat conducerea acestei școli am depus eforturile necesare să îmbunătățesc imaginea ei și să creștem în permanență. Las rezultatele elevilor noștri, faptul că an de an cresc efectivele școlii și că suntem asaltați mereu de solicitări din partea părinților pentru înscrierea de noi elevi să spună unde am ajuns cu acest demers. Știu și pot să spun că a fost foarte greu să ajungem aici. Așa cum am afirmat și mai sus, din punctul meu de vedere, calitatea, performanța în­seamnă succesul tradus prin progres personal, prin dorința ca mâine să fii mai bun decât ai fost ieri. Faptul că pe parcursul a patru ani școlari efectivul de elevi din școala noastră a crescut constant, faptul că elevii noștri se clasează foarte bine în raport cu propriile aspirații, faptul că funcțiile de predare de la școala noastră sunt încadrate cu personal calificat și perfecționat prin grade didactice constituie pentru mine elemente de performanță și denotă că aici se desfășoară un proces educațional de calitate.
Domnule director, la finalul interviului vreau să ne enumerați argumentele cele mai puternice pe care le oferiți părinților pentru a-și înscrie copiii la școala pe care o conduceți.
An de an, competiția pentru atragerea elevilor este mai puternică datorită faptului că populația școlară este în scădere la nivel național. Am certitudinea că unele școli se vor închide. Uneori pot părea pisălog pentru colegii mei, îi îndemn zi de zi să lucreze cu pasiune și responsabilitate pen­tru a menține școala la nivelul re­numelui câștigat și pentru a-și ocroti locul de muncă. Îi îndemn să fie modele pentru elevii pe care îi formează. Nu doresc să repet ceea ce am spus deja, însă pentru că exprimă un crez al meu, o să fac acest lucru. Consider că performanța înseamnă succes, și nu e doar o afirmație-slogan. Preocuparea mea în raport cu părinții și viitorii noștri elevi constă în a face zi de zi din această școală un loc în care să mă simt și eu un părinte și un bunic fericit, liniștit și mulțumit. De aceea îi asigur pe părinți, partenerii noștri în demersul educațional pe care îl derulăm pentru copiii dumnealor, că fac zi de zi tot ceea ce este necesar pentru ca unitatea noastră să le ofere copiilor lor cea mai bună oportunitate educativă. Consider că dorința în creștere a părinților de a-și înscrie copiii la școala noastră a fost și va fi stimulată de faptul că am sporit prin promovarea performanței personale, dar și prin aportul unui colectiv care manifestă calități umane și profesionale deosebite și prin faptul că i-am avut și îi vom avea alături mereu pe dumnealor ca parteneri și beneficiari ai actului educațional pe care îl derulăm în școala noastră.
Ce le-aș spune părinților? Că îi așteaptă o școală cu un renume câștigat și dovedit, că aici găsesc toate condițiile privind securitatea, siguranța și progresul propriilor copii, că le oferim condiții moderne pentru studiu. Trebuie să dorească să învețe de la niște profesori cu vocație și să colaboreze cu niște oameni care cred în valori și sunt deschiși pentru nevoile copiilor lor. Nu e totul ideal, impecabil, dar tocmai în faptul că totul este perfectibil constă progresul.
Interviu realizat de Marcela GHEORGHIU