Conferința Națională de Literație 2026 – provocări și soluții la analfabetismul functional din România

A treia ediție a Conferinței Naționale de Literație va avea loc pe 25 aprilie, în intervalul orar 09:00-17:30, la Sala Aula Magna a Universității de Vest din Timișoara.

Evenimentul de anul acesta dezbate tema „Literația în România – de la provocări la soluții prin colaborare și cercetare” și este organizat de Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, în parteneriat cu Asociația Toți Copiii Citesc și Teach for Romania. Invitat special este profesorul Colin Harrison de la Universitatea din Nottingham, cercetător în domeniul lecturii și autor principal al raportului Effective practices for literacy teaching, informează Agerpres.

Literația trebuie să revină în centrul conversațiilor esențiale pentru educație

Cu ce ne confruntam? Circa 43% dintre elevii români nu reușesc să înțeleagă corect un text simplu. Practic, aproape unul din doi elevi poate citi, dar nu poate înțelege, interpreta sau utiliza informația.

De aceea, într-o perioadă în care sistemul educațional din România caută răspunsuri la probleme vechi, dar tot mai presante, literația revine în centrul unei conversații esențiale. Nu ca un concept abstract, ci ca o abilitate fundamentală care influențează, în mod direct, viitorul copiilor și al societății. A treia ediție a Conferinței Naționale de Literație își propune să transforme îngrijorarea în dialog și dialogul în soluții concrete.

Sute de profesori, cercetători, formatori și specialiști din domeniul educației vor construi împreună un spațiu de reflecție și schimb de bune practici, pornind de la o temă care spune totul despre urgența momentului: cum poate fi redus decalajul dintre ceea ce ar trebui să însemne alfabetizarea funcțională și realitatea concretă din școli.

Edițiile anterioare au demonstrat că există nu doar interes, ci și nevoie reală de astfel de întâlniri. Peste 400 de cadre didactice au participat anul trecut, aducând cu ele experiențe din toate ciclurile de învățământ preuniversitar. Problema literației în România nu este una nouă. De decenii, nivelul alfabetizării funcționale rămâne îngrijorător, afectând nu doar performanța școlară, ci și capacitatea tinerilor de a se integra social și profesional. În spatele acestor statistici se află dificultăți reale: copii care pot citi un text, dar nu îl pot înțelege în profunzime, elevi care întâmpină obstacole în interpretarea informațiilor sau în a le folosi critic.

Conferința pune pe tapet aceste realități, dar nu se oprește la diagnostic. Accentul cade pe soluții — pe acele practici validate prin cercetare și experiență care pot aduce diferența în clasă. Este un demers care pune în prim-plan colaborarea: între profesori și cercetători, între școală și societatea civilă, între politici publice și nevoile reale din teren.

Bune practici de la specialiști mondiali în literație

Salutăm prezența profesorului Colin Harrison, de la Universitatea din Nottingham. Recunoscut pentru contribuțiile sale în domeniul lecturii, acesta este autorul principal al raportului „Effective practices for literacy teaching”, realizat pentru Comisia Europeană în 2025. Prezența sa aduce o perspectivă internațională necesară într-un context în care România caută modele eficiente de intervenție.

Cercetarea actuală a profesorului Harrison se concentrează pe două direcții principale: literația critică în mediul online și gândirea computațională. O mare parte din această activitate provine din proiectul LSRI „Studii de caz privind gândirea computațională în două academii inovatoare din Marea Britanie”.

Dintre publicațiile sale menționăm Charles Crook și Colin Harrison, 2014: Children as inventors: orchestrating an informal pedagogic scenario with digital resources International Journal of Technology Enhanced Learning (Copiii ca inventatori: orchestrarea unui scenariu pedagogic informal cu resurse digitale.)

Colin Harrison, Carmen Tomas și Charles Crook, 2013; An e-maturity analysis explains intention–behavior disjunctions in technology adoption in UK schools Computers in Human Behavior (O analiză a i-maturității digitale explică discrepanțele dintre intenție și comportament în adoptarea tehnologiei în școlile din Marea Britanie)

Dincolo de prezentările plenare, conferința propune un format dinamic, care încurajează implicarea activă. Atelierele interactive, sesiunile de comunicări științifice și târgul de carte pentru copii creează un cadru în care teoria se întâlnește cu practica, iar ideile pot fi testate, adaptate și duse mai departe în comunitățile educaționale.

Obiectiv de bază – fiecare copil să aibă șansa de a înțelege lumea în care trăiește, prin puterea lecturii

Evenimentul este organizat de Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, în parteneriat cu
Asociația Toți Copiii Citesc și Teach for Romania — două organizații care, prin activitatea lor, susțin accesul echitabil la educație și dezvoltarea competențelor de bază pentru toți copiii, în special pentru cei din medii vulnerabile.

Împreună, aceste inițiative generează un spațiu de întâlnire între realități diferite, dar conectate de același obiectiv: acela de a oferi fiecărui copil șansa de a înțelege lumea în care trăiește, prin puterea lecturii.

Într-un peisaj educațional marcat de provocări, Conferința Națională de Literație 2026 nu promite soluții rapide. Dar oferă ceva poate mai valoros: un început de conversație onestă și aplicată despre cum pot fi construite, împreună, schimbările de care sistemul educațional are nevoie.

Foto: Pixabay, Universitatea Nottingham