„Timpul petrecut de profesor pentru a explica ceva este invers proporțional cu informația reținută de studenți.”
(Edward A. Murphy)
Conform principiului invers proporționalității, eficiența predării se realizează în primii ani de activitate. Deoarece am petrecut 20 de ani pentru a explica de ce 1+1=2 către elevii mei, îmi pun acum întrebarea firească dacă măcar această informație au reținut-o. Poate ar fi indicat cumva să aducem o inovație și să încercăm an de an să asociem un alt rezultat sumei 1+1?
Gabriel VRÎNCEANU,
Director Casa Corpului Didactic București