Proiectul noii diplome europene „European Degree“, promovat la toate nivelurile europene, atât pe axa politicilor publice, cât și pe di­mensiunea academică, a reușit să concentreze energii nebănuite la nivelul dezbaterii publice. Dar nu numai dezbaterea publică a fost foarte intensă, ci și componenta de experimentare și de implementare, fiind notabil faptul că au fost dezvoltate șase proiecte pilot pentru testarea și validarea viitoarelor criterii necesare pentru aplicarea etichetei de diplomă Europeană („European Degree Label“). Aceste proiecte au testat în ultimul an fezabilitatea și impactul Diplomei Europene, explorând diverse scenarii de implementare și elaborând recomandări concrete. 

Luna trecută a fost organizată la Bruxelles conferința A Blueprint for an European Degree, eveniment care a reunit peste 1.000 de participanți din mediul academic și politic și a marcat un pas important în eforturile Uniunii Europene de a crea un Spațiu European al Educației mai integrat, mai competitiv și inovator. Contextul l-a reprezentat Di­­ploma Europeană/European Degree, apreciat ca un catalizator pentru transformarea învățământului superior. Evenimentul a pus în lumină planurile ambițioase ale Comisiei Europene cu referire la Diploma Europeană, văzută și ca o experimentare de politică publică în domeniul învățământului, propunându-și să redefinească excelența acade­mică la nivel european și oferind studenților noi experiențe de învățare flexibilă, personalizate și relevante pentru provocările secolului XXI.

Conferința a prilejuit o dezbatere amplă, însoțită de prezentarea unor concluzii rezultate în urma încheierii celor șase proiecte pilot, care pot fi sintetizate pe trei mari axe strategice, cu deschideri profunde asupra procesului de înțele­gere globală a fenomenului de politică publică europeană, promovat la cel mai înalt nivel: armonizare, europenizare și globalizare.

Armonizare

Noua Diplomă Europeană (European Degree), trebuie să reprezinte o extensie a Procesului Bologna (bazat pe Instrumentele Bologna), ca o etapă naturală de rafinare și dezvoltare pentru întregul proces. Principala misiune importantă a „Bolognei“, ca proces politic, nu a fost divizarea programelor pe cele trei cicluri sau scurtarea lor (așa cum a fost percepută de opinia publică, la o analiză superficială), ci a fost de a le diferenția și reorganiza pe diferite niveluri de calificare (acest proces a fost bazat pe înțelegerea coerentă și transparentă a ceea ce se așteaptă să obțină studenții/cursanții la sfârșitul proceselor de învățare/experimentare, pornind de la competențe și până la nivelul rezultatelor învățării) adaptate tuturor profilurilor și așteptărilor studenților care învață (iar aici se poate discuta atât despre studenții tradiționali, cât și despre studenții non-tradiționali). Așadar, ceea ce se întâmplă astăzi la nivelul politicilor publice europene este în acord cu instrumentele și particularitățile anterioare ale Procesului Bologna, cum ar fi: rezultatele învățării, experiențele de învățare, tehnici de învățare, evaluarea/certificarea învățării și, nu în ultimul rând, relația acestora cu calificările prezente în cadrul european al calificărilor sau în cadrele naționale.

Credem cu tărie că această abordare ar putea fi, de asemenea, axată pe obiectivul armonizării politicilor, structurilor, dar și practicilor privind învățarea și re­­cunoașterea flexibilă a acesteia, ori de câte ori linia urmată trebuie să fie una cu un puternic impact european.

Europenizare

Mesajul principal al acestei noi direcții strategice pentru proiectarea și implementarea European Degree, la nivel de structuri și procese, ar putea fi temeinic fundamentat pe ideea unei calificări europene, în legătură cu cadrele naționale/europene ale calificărilor, ca motor al recunoașterii europene și al promovării unor atribute care pot să încurajeze flexibilitatea și vizibilitatea programelor educaționale din învățământul superior, în conformitate cu piața europeană a muncii și cu modul de viață european. Toate competențele și rezultatele învățării ar trebui să se bazeze pe aceste valori ale europenizării autentice și să se concentreze pe nevoile academice și societale viitoare. Misiunea profundă a acestor noi tipuri de programe o reprezintă „Transmettre justement cet esprit européen, c’est aussi permettre de diffuser un imaginaire commun, avec une choix de l’humanisme européen“, așa cum a declarat președintele francez Emanuel Macron, la începutul lunii aprilie, în cel de-al doilea discurs, devenit deja celebru, pe zona Alianțelor Europene de Universități.

Credem cu tărie că este, de asemenea, foarte important să extindem standardele și valorile academice și educaționale eu­­ropene comune la toate programele de studii care își exprimă interesul și motivația de a aparține sferei de calitate din acest domeniu inovator al parcursurilor de studiu (unele dintre cele mai influente Bo­­logna Tools: ESG-uri, European Approach on QA pentru procesele care caracterizează un autentic „Joint Program“).

Globalizare

European Degree/Diploma Europeană reprezintă o ofertă educațională puternică, atractivă și inovatoare la toate nivelurile academice, extinzând, de asemenea, capacitatea instituțiilor de învățământ superior europene, de a lărgi cooperarea educațională comună cu partenerii globali, ca o formă a cooperării transcontinentale, prin subiecte interdisciplinare comune, inovații pedago­gice, abordări multi-lingvistice și multiculturale, precum și abordări globale provocatoare. Universitățile europene, dar mai ales alianțele europene de universități, trebuie să fie capabile să ofere European Degrees/Diplome Europene, contribuind la diseminarea valorilor europene, dar și la promovarea acestora la nivel transnațional și transcontinental.

Putem să adăugăm aici o idee semnificativă prezentată de președintele Macron în discursul pe care l-am amintit în paragrafele anterioare: „În urmă cu șapte ani, am propus alianțe europene de universități și mai mult de cincizeci au fost create datorită președinților de universități, studenților și profesorilor, cărora vreau să vă mulțumesc pentru asta. (…) Trebuie să trecem la o a doua etapă: să consolidăm finanțarea, dar să consolidăm și integrarea acestora și să ne îndreptăm către diplome europene pe deplin comune, pentru că … L’excelence européenne réside aussi dans les savoir-faire“.

Așadar, credem cu tărie că, în scopul consolidării și implementării acestor noi mecanisme de soft-diplomacy, va fi necesară proiectarea și punerea în aplicare a Diplomelor Europene la toate nivelurile academice și pe toate meridianele, prin exploatarea unor mecanisme cum ar fi Erasmus Mundus, la nivelul căruia măsurile și schemele comune de finanțare pentru aceste tipuri de programe de masterat ar putea să genereze dezvoltări comune și la nivel de practici, dar și la nivel de proiecte comune de cercetare.

Nu în ultimul rând, încercând să-l parafrazăm pe președintele francez, din cel de-al doilea discurs, în care menționează, citând din Hannah Arendt că, atunci când vremurile sunt nesigure, cel mai bun mod de a cunoaște viitorul este acela de a-ți ține promisiunile, aș spune că, prin proiectul European Degrees, universitățile europene, cu preponderență cele care sunt membre ale unor alianțe, și-au ținut promisiunile. Diploma Europeană nu numai că va fi încă în viață, dar va avea și un viitor, unul coerent, puternic, european și globalizat.

Prof. univ. dr. Romiță IUCU – Universitatea din București

Articol publicat în nr. 53-54 al revistei Tribuna Învățământului