Digitalizarea – un concept normal, cu impact în educație, în viziunea profesorului de informatică

Pandemia ne-a învățat să folosim mai mult și mai mult mijloace IT&C pentru predare/învățare/examinare…. Oare ne-am digitalizat? Am reușit să eficientizăm mai bine munca de ­profesor? Mai avem de făcut schimbări în viața noastră profesională. Digitalizarea ajută sau nu? Oare știm ce înseamnă și cum se materializează acest concept? Am făcut o trecere în revistă pornind de la teorie către practica prezentă materializată în mici proiecte adăugate unor politici generale.

Cum se definește digitalizarea?

Definiție DEX DIGITALIZÁ, digitalizez, vb. I. Tranz. (Inform., Electron.) A transforma semnalele analogice în semnale digitale.

Dar procesul complet în sistemele sociale înseamnă mult mai mult decât acțiuni mecanice/tehnice. Înseamnă in­vestiții în programe, echipamente, proiecte dedicate, instruire, formare. Importanța maximă este investiția în oameni, în implicarea specialiștilor care creează software, programează roboți (mecanici sau virtuali), în scopul automatizării sau modernizării acțiunilor umane.

Care este părerea colegilor profesori despre digitalizarea educației

Sondaj pe portalul didactic.ro https://www.didactic.ro/sondaje/967:

Considerați că digitalizarea învățământului românesc ar putea contribui la creșterea gradului de credibilitate al acestuita?

Cum vedem noi, echipă cu experiență, acest proces?

Digitalizarea predării. Diversificarea modului de comunicare între elevi și ­profesor. Înlocuirea tablei de scris cu markerul, cu ecrane touch sau table in­­teractive. Folosirea aplicațiilor care mo­delează fenomene naturale, experiențe de laborator, mai ales în situații în care acestea nu pot fi realizate practic, în școală. De exemplu, folosirea unor instrumen­te virtuale ce permit lucrul practic, măsurători, observații în interiorul unui lac sau pe suprafața unei frunze tropicale. Există nenumărate aplicații care pot simula cutremure, erupții vulcanice etc. Procedeul realității virtuale, folosirea ochelarilor VR permite elevilor să perceapă lumi la care nu au acces, să înțeleagă mai mult decât explicațiile pe o planșă desenată.

Digitalizarea învățării și evaluării. Platformele de testare inteligente.

Învățarea prin joc sau prin experiențe, asistată de calculator, permite o mai bună percepție. Exemple bune avem în învățământul primar și gimnazial, unde creștem o mișcare de pregătire a profesorilor ce predau sau vor preda informatică încă de la clasele a II-IV. O vizită în acest an la târgul BETT din Londra ne-a convins că țările civilizate din jurul nostru vor și insistă pe digitalizarea la toate nivelurile. Și am văzut insistența cu care se aplică programe de învățare coding (programare) la școlarii mici, conform cu ceea ce vrem noi să dezvoltăm acum prin proiectele de training.

Digitalizarea resurselor. Îmbunătă­țirea dotării și dezvoltarea accesului la internet. Laboratoare virtuale, lecții de­­monstrative ca acelea de pe canalul „in­­fogim“, platforme de învățare și examinare precum Netspace – folosit la cursurile adresate elevilor și profesorilor –, IT-essentials – gratuit, în cadrul Academiilor Cisco, existente de peste 20 de ani în portofoliul UPIR.

Digitalizarea administrării școlii, a secretariatului, bibliotecilor școlare, evidenței elevilor, a relațiilor cu foruri superioare. Există începuturi, dar credem că MEN ar trebui să lucreze și mai mult pentru dezvoltare. Exemplul companiilor de la târgul BETT amintit mai sus demonstrează o atenție mare dovedită de ofertele de management școlar digitalizat, cu sisteme de control, securitate și lucrul ­automatizat.

Digitalizarea conținuturilor, curriculumului. Manuale tradiționale înlocuite cu cele în format electronic, ba chiar mai mult, cu manuale online interactive. Viitorul prevede și manualul inteligent în care elevul primește informații, lucrează practic, se autotestează, iar sistemul îi generează un feedback care îl conduce la reluarea unor cunoștințe deficitare.

Accesul tinerilor la noi resurse tehnice, la viitorul profesional. Discipline noi legate de știința calculatoarelor, a dispozitivelor inteligente. Mai jos descriem o nouă programă de Machine Learning, disciplină a viitorului.

Introducerea elementelor de bază legate de gândirea logică și creativă, programare la nivel elementar începând de la învățământul primar. Jocul combinat cu gândirea logică, precum și stimularea creativității minților tinere aduc competențe noi și speciale în pregătirea pentru viață a copiilor noștri.

Digitalizarea  evaluării, standardizarea. Introducerea instrumentelor de mă­sură a competențelor dobândite de elevi în procesul de învățare. Extrem de importantă pentru stabilirea politicilor de educație, pentru autoevaluare, pentru remediere.

Digitalizarea relațiilor instituționale ale școlii cu comunitatea, cu părinții. Este o zonă ce are mare nevoie de dezvoltare, mai ales în contextul unei mai bune orientări școlare și profesionale. Pe lângă arhicunoscutele site-uri ale școlilor, apar comunitățile de părinți și elevi, locuri excelente de împărțire a resurselor, de schimb de experiențe. Succesul incontestabil al portalului didactic.ro, unic în lume prin mulțimea și diversitatea resurselor, a dovedit că pot exista cancelarii mari cât o țară sau o arie geografică și că școala poate găsi forme de comunicare cu exteriorul prin acest instrument, care nu este singurul.

Inițiativele noastre, Uniunea Profesorilor de Informatică din România, cea mai puternică organizație de specialitate, cu peste 2.300 de membri și zeci de proiecte cu efecte ce au modernizat și continuă să dezvolte o școală modernă.

Prima inițiativă ce își propune o disciplină nouă în liceu este cursul cu caracter opțional, aflat în curs de avizare la Ministerul Educației.

Introducerea unui curs opțional de Machine Learning pentru elevii de liceu va pune bazele unei materii noi, care va genera preocupări noi, meserii noi.

Proiectul este inițiat de un grup de cercetători din compania DeepMind-­Google, UK, și este adaptat și susținut de profesori cu experiență din organizația noastră.

Machine learning, ramură a Inteligenței artificiale – programă ce va fi aprobată de MEN – o nouă disciplină a viitorului în liceele din România.

Suportul de învățare și experimente pe portalul www.pyml.ro.

Scurtă descriere a cursului, motivația acestuia:

Inteligența Artificială este un domeniu larg de cercetare, aflat la intersecția mai multor discipline, printre care: informatică, statistică, neuroștiințe, matematică, științele educației, inginerie și altele.

Obiectivul principal al Inteligenței artificiale este proiectarea unor sisteme de calculatoare inteligente.

Popularitatea Inteligenței Artificiale se datorează, în principal, dezvoltării tehnicilor de Învățare Automată (Machine Learning), care au devenit accesibile odată cu dezvoltarea algoritmilor avansați, a disponibilității datelor și a resurselor hardware.

Există trei categorii de învățare, în funcție de tipul de date asociate exemplelor pe baza cărora se realizează învățarea.

În cadrul acestui curs sunt prezentate tehnici de învățare supervizată și ne­­super­vizată, considerându-se că învățarea prin recompensă (reinforcement learning) folosește noțiuni matematice avansate.

În cadrul acestui curs sunt prezentate concepte de bază de Învățare Automată (Machine Learning – ML), necesare pentru înțelegerea potențialului Inteligenței Artificiale în aplicațiile cotidiene.

Sunt abordate în egală măsură partea teoretică și implementarea practică, astfel încât, la finalul cursului, elevii să do­­bândească abilitățile necesare studierii acestui domeniu.

Premise

• Abilități de programare în limbajul Python.
• Cunoștințe matematice de algebră liniară și (opțional) analiză matematică.
• Învățarea Automată Machine Learning (ML) studiază algoritmii și modelele statistice pe care calculatoarele le folosesc pentru a oferi soluții unor probleme, fără precizarea explicită a modului de rezolvare, bazându-se pe extragerea unor șabloane dintr-un set de date cunoscute.
• Conceptul fundamental pe care se bazează ML este acela că sistemul poate învăța din exemple.

Pentru o bună înțelegere a proiectului, invităm cititorii interesați să urmărească lecțiile interactive de pe portalul www.pyml.ro.

Cursuri de alfabetizare digitală pentru profesori, organizate de Uniunea Profesorilor de Informatică din România, acreditate de MEN:

1. „Abordarea jocurilor logice și a programării pentru școlari“ – curs pentru pro­­fesorii de gimnaziu și pentru învățători. Colegii profesori învață să folosească platforme accesibile pentru programare și si­mulare roboți: Open Roberta, Logo, Scratch.

2. „Competențe digitale cu resurse IT&C“ – învățare folosind platforma Netspace, un mediu de învățare complet interactiv, care dă acces la un curs online completat cu teste de autoevaluare, lucrări de laborator, examene pe capitole/secvențe de învățare.

Stimularea performanței digitale a elevilor de liceu, creatori de proiecte informatice, abilități în programare practică. UPIR menține, neîntrerupt, două acțiuni ce figurează în lista competițiilor finanțate de MEN:

1. Olimpiada internațională de creativitate și inovare digitală – InfoEducație www.infoeducatie.ro – este un concurs multidisciplinar, bazat pe IT&C, programare practică. Anul acesta (ediția XXIX) are deviza: „Programează pentru o planetă mai bună!“ și concursul se va bucura și de prezența elevilor din Republica Moldova și Ucraina.

2. Olimpiada internațională de informatică practică – Acadnet www.acadnet.ro – organizată în parteneriat cu Universitatea Politehnica București, ediția XVII, la care au participat și elevi din Bulgaria, cu rezultate foarte bune, dovadă a extinderii mișcării noastre de stimulare a informaticii practice în Europa.

Crearea și creșterea comunităților de resurse pentru predare/învățare

www.infogim.ro este dedicat profesorilor ce predau noul curriculum Informatică și tic din clasele V-VIII. Are peste 1.800 de membri înscriși și mai mult de 1.150 de resurse constând în lecții, demonstrații, tutoriale, fișe de lucru, programe demonstrative în diferite limbaje accesibile (Scratch, Logo, Python etc.). Portalul funcționează de cca 8 ani și este de referință pentru profesorii care aduc completări la manualele existente.

Comunitățile InfoEducație și Acadnet aduc în spațiul public discuții și exemple interesante despre aplicații educaționale create de elevi în folosul modernizării predării diverselor discipline. În decursul a peste 20 de ani, s-au acumulat aplicații care nu își pierd valoarea, nu se demodează, sunt la fel de practice și utile.

Modernizarea predării, digitalizarea procesului educațional este excelent reprezentată de secțiunile portalului Intuitext www.didactic.ro, cu un tezaur de mii de lecții online, teste online, exemple, tutoriale, fișe de lucru.

În concluzie. Digitalizarea a început de multă vreme, prin contribuția multora dintre noi. Va continua cu pașii mici pe care îi facem în continuare. Dar cel mai puternic aport trebuie să îl aducă cei care iau decizii și au acces la resurse bugetare dedicate procesului. Influența lor poate schimba în bine lumea, mai repede, mai practic, mai eficient.

Să digitalizăm împreună! Să aducem resurse tehnice. Să ne pregătim metodologic, pedagogic, ergonomic, psihologic pentru noile tehnologii. Să continuăm să fim oamenii calzi, buni, apropiați de elevi în ciuda online, virtual, simulator… Să fim profesori buni dotați cu instrumente noi de lucru! 

Emil ONEA – profesor, director executiv UPIR

Articol publicat în Tribuna Învățământului nr. 30-31 – iunie / iulie 2022