Societatea informatizată a ultimilor ani a impus utilizarea calculatorului în procesul didactic. Astfel, prioritatea învăţământului o constituie informatizarea, softul educaţional, reprezentat de programele informatice special dimensionate în perspectiva evaluării, ceea ce reprezintă o necesitate evidentă presupusă de această prioritate.
Învăţământul românesc a venit astfel în întâmpinarea dorinţei elevilor de a şti să utilizeze calculatorul. Folosind calculatorul ca mijloc de evaluare, pot să apară anumite dificultăţi legate în special de faptul că testarea cunoştinţelor la ştiinţe nu se poate departaja total de cunoştinţele şi abili­tăţile informatice. Sunt elevi care „ştiu” fizică, chimie, biologie, dar nu „ştiu” informatică sau invers, sunt elevi „aşi” la calculator şi nu cunosc noţiuni elementare de fizică. De aceea, prin evaluarea combinată a acestor două discipline se pot considera drept obiective de evaluare următoarele: rezolvarea testelor-grilă pe calculator; introducerea şi prelucrarea datelor experimentale; reprezentarea datelor experimentale (grafice, diagrame) cu ajutorul foilor de calcul (Excel); redactarea referatelor, a lucrărilor de laborator folosind editoarele de text; folosirea internetului sau a altor surse de documentare; proiectarea de experimente, simulare, crearea de programe; prezentarea de portofolii şi proiecte (prezentări PowerPoint).
În cazul unor astfel de lecţii, profesorul va evalua atingerea obiectivelor astfel: urmărirea progresului elevului prin analiza produselor acestuia: documente, prezentări, tabele, grafice, pagini web etc.; determinarea contribuţiei fiecărui elev atunci când se lucrează pe grupe; observarea sistematică a elevilor, conversaţie profesor-elev; înregistrarea rezultatelor obţinute în urma testărilor şi discutarea lor.
Printre cele mai moderne metode de evaluare sunt portofoliul şi proiectul.
Prin folosirea calculatorului, procesul de testare devine mult simplificat. La fiecare item se oferă trei sau patru variante de răspuns, elevul alegând dintre acestea varianta corectă. Fiecare răspuns se validează prin apăsarea tastei ENTER. Pentru fiecare răspuns corect programul adună 10 puncte la punctajul elevului.
La finalul testului li se prezintă elevilor baremul de notare şi rezultatele obţinute. Astfel, elevul îşi cunoaşte nota pe care o va primi în momentul terminării testului, nemaifiind cazul să aştepte corectarea testelor de către profesor.
Datele privind numele elevului, clasa din care face parte şi punctajul obţinut la test sunt adăugate într-un fişier pe hard disc, astfel că şi după ce elevii au susţinut testul, profesorul nu trebuie decât să acceseze acest fişier şi să noteze în caietul de evaluare rezultatele elevilor.
Folosind calculatorul în activitatea instructiv-educativă, contribuim la schimbări majore în ceea ce priveşte strategiile de lucru cu elevii, se reînnoiesc tehnicile de predare şi de învăţare, modificând radical rolul profesorului. Acest tip de activităţi sunt foarte atractive pentru elevi şi asigură o participare activă a acestora pe tot parcursul activităţii.
Având în vedere noile tendinţe în meto­dologia didactică, se urmăreşte realizarea unei instrumentalizări optime a acesteia prin integrarea unor mijloace de învăţământ adecvate, care au un aport autentic în eficientizarea predării-învăţării.
Mariana BLĂNARU